- جناب آقاي نورزي :
سلام آري مطالب وب شما را خوانديم و زيبا و تخصصي بود با اينكه به رشته تحصيلي ما مربوط نيست ولي خوانديم و هرچه بياموزيم كم است به قول بزرگان وب شما را دنبال مي كنم و با شما هستيم.
- دوست گرامي با نام مستعار H وراج :
آري دوست گرامي خبرنامه را چك كرديم و مشكلي ندارد در صورت بروز مشكل از نوع مشخصات خود را به سرويس خبرنامه بدهيد و اگر ايميل شما عضو باشد براي شما پيغام عضويت اين ايميل در خبرنامه مي آيد و در ضمن ايميل شما در خبرنامه عضو مي باشد.
- استاد گراميمان سركار خانم ساكي :
استاد گرامي جاي شما خالي است درميان ما اميدواريم هر كجا هستيد موفق و سر بلند و پيروز باشيد و ما را ياد كنيد و ما هميشه به ياد شما هستيم.
با تشكر از شما مديران وبلاگ
انجمن اوليا و مربيان مظهر همكاري خانه و مدرسه در تعليم و تربيت دانش آموزان است، خانه ومدرسه دو نهاد تربيتي مهم بشمارميآيند كه در صدر عوامل تاثيرگذار بر روند رشد و تكامل رفتار آيندهسازان جامعه قرار دارند.
اوليا به عنوان صاحبان اصلي سرمايههاي ارزشمند، داراي حق اظهار نظر، نظارت و در برخي موارد حق دخالت در مسايل آموزش و پرورش هستند، تنهادراين صورت است كه فرآيند پيچيده و عميق تعليم و تربيت به شكل درست و شايسته اجرا و موجب رشد و تعالي خواهد شد.
مهمترين نقش در پرورش فكري و رواني كودك به عهده مدرسه است و از سوي ديگر تا زماني كهاهميت ارتباط ميان خانواده و مدرسه براي اوليا روشن نشود نميتوان آنها را در مسايل آموزش و پرورش مشاركت داد.
خانه و مدرسه زماني رسالت آموزشي و تربيتي خود را به نحو مطلوب اجرا ميكنند كه از وظايف خود شناخت كافي داشته باشند و نقش تربيتي خاص خود را با بصيرت اجرا كنند.
جمعي از شهروندان قزويني علت بيميلي حضور والدين دانشآموزان در انجمن اوليا و مربيان مدارس را درخواست كمكهاي مالي اين انجمن، مفيدنبودن جلسات جهت تربيت فرزندان و هدر رفتن وقت خود ميدانند.
ادامه مقاله در ادامه مطلب
ادامه مطلب ارسال شده
بعضي تقسيمات خانواده را به خانوادههاي پدر سالار (Patriarchy) و مادر سالار (Matriarchy) و بعضي ديگر خانواده را بصورت چند همسري (palygamy) ، تک همسري (Monogamy) ، درون همسري (Endogamy) و برون همسري (Exogamy) تقسيم کردهاند.
ولي يک تقسيم بندي کلي که انواع ديگر خانواده را شامل شود، تقسيم آن به خانواده هستهاي (Nuclear family) و خانواده گسترده (Extended family) است.
تعريف خانواده هستهاي
خانوادهاي که آن را زن و شوهر و فرزندان يا زن و شوهر بدون فرزند تشکيل ميدهد، اصطلاحا خانواده هستهاي مينامند.
ويژگيهاي خانواده هستهاي
ابعاد خانواده هستهاي در مقايسه با خانواده گسترده داراي ابعاد کوچکتري است و فقط از زن و شوهر و فرزندان ازدواج نکرده تشکيل ميشود. اين نوع خانواده بنيان جوامع صنعتي کنوني را تشکيل ميدهد و در ارتباط با گسترش شهرنشيني و توسعه صنعتي شکل گرفتهاند.
ادامه مقاله در ادامه مطلب
ادامه مطلب ارسال شده
4 توصيه به زنان شاغل
خانم خسته و كوفته روي كاناپه مينشيند و براي لحظهاي چشمهايش را ميبندد. آنقدر خسته است كه هميشه در اين شرايط خوابش ميبرد اما امشب به جاي خواب باران اشك سرازير ميشود. كار بيرون از منزل، بچه داري، شوهرداري و كارهاي خانه امانش را بريده، زندگي شغلي و شخصي او از تعادل خارج شده و ديگر هيچ وقتي براي خودش ندارد.آيا بايد ادامه دهد يا از خير سالها كار، تحصيل و تجربه بگذرد؟
معمولا در اين شرايط استرس زيا د ميشود و اگر رسيدگي به والدين سالمند ومشكلات مالي هم اضافه شود زندگي شخصي خانم به شدت مختل ميشود. كنترل اوضاع و ايجاد تعادل تنها راه برگرداندن شادي به زندگي است كه البته كار راحتي هم نيست اما شدني است.
ادامه مقالب در ادامه مطلب
ادامه مطلب ارسال شده
که گرديد باعث که يکتا خدا/ پذيرد از او توبه را از خطا
خداي رحيمست و توبه پذير/ بسي مهربان است آن بي نظير
* در مورد مفهوم سلامت رواني، نگرش عموم روانشناسان آن است که ملامت رواني يکي از جنبه هاي سلامت عمومي يعني برخورداري از رفاه کامل جسمي و رواني و اجتماعي و معنوي است. سلامت رواني در مفهوم دقيق کلمه به معناي احساس رضايت و شادابي و نشاط و تعادل رواني، درک درست از واقعيتها و ارائه پاسخ سازگارانه و مؤثر در برخورد با آنها، تعامل سالم دنياي دروني فرد با دنياي پيرامون است.
* وجود ويژگيهاي اضطرابي در دانش آموزان، متأثر از سبک رفتاري خانواده است. به اين معنا که خانواده هاي آشفته، مستبد، غيرمنسجم و بي تفاوت، موجبات بروز روحيات اضطرابي را در فرزندان خود فراهم مي کنند. ويژگي پرخاشگري در ميان دانش آموزان، متأثر از دو سبک رفتاري فرزند پروري يعني آشفتگي و غيرمنسجم بودن خانواده است.
* وجود خصوصيات افسردگي در ميان دانش آموزان نيز متأثر از سبک رفتاري خانواده است و به ترتيب خانواده هاي آشفته، غيرپاسخگو، نامنسجم، بي تفاوت و... باعث افسردگي در فرزندان مي شوند. نگرش اجتماعي در ميان دانش آموزان به ترتيب ناشي از سبکهاي رفتاري بي تفاوتي، آشفتگي غير پاسخگويي و استبدادي در خانواده است.
* نگرش مثبت دانش آموزان به روابط انساني در مدرسه بيش از همه در افرادي ديده مي شود که خانواده هاي منسجم، صميمي و پاسخگو دارند. خانواده هايي که آشفته، بي تفاوت و مستبد هستند، فرزنداني دارند که منفي ترين نگرش را نسبت به روابط انساني در مدرسه ابراز مي کنند.
* آن دسته از دانش آموزان که به ترتيب دچار اضطراب، افسردگي، نگرش ضد اجتماعي، پرخاشگري و روحيه خلافکاري هستند، منفي ترين نگرش را نسبت به روابط انساني در مدرسه از خود نشان مي دهند.
* سبک رفتاري خانواده هم در وضعيت رواني دانش آموزان و هم در نگرش آنان به چگونگي روابط انساني در مدرسه تأثير مي گذارد. روشنترين پيشنهادي که مي توان بر اساس يافته هاي پژوهشي ارائه کرد، اين است که نهادهاي مختلف اجتماعي، تربيتي، فرهنگي و ديني بايد کوشش برنامه ريزي شده اي را در بهبود مناسبات درون خانواده و سبکهاي رفتاري و شيوه هاي فرزند پروري به عمل آورند.
پرستيد اي مردمان آن خدا/ که پيشينيان آفريد و شما
بود آنکه گرديد پرهيزگار/ بياييد راهي به پروردگار
خدايي که افراشت نيلي سپهر/ زمين را بگسترد اينان ز مهر
* "تورنس" در چند تحقيق که در موضوع تأثير نوع رابطه معلمان و شاگردانشان در خلاقيت داشت، نتيجه گرفت که نگرش معلم، عامل تعيين کننده اي در فزوني گرفتن خلاقيت دانش آموزان به شمار مي رود، نتايج تحقيقات انجام شده، بيانگر آن است که معلمان خلاق، شاگردان خلاقتري پرورش مي دهند. همچنين معلماني که از شخصيتي گرم، صميمي و پذيرنده برخوردارند، امکان افزايش خلاقيت را فراهم مي آورند.
* بر اساس تحقيقات انجام شده معلمان گروه آزمايش موانع خلاقيت در کلاس را به اين صورت برشمردند:
1- حجم زياد کتب درسي
2- مقايسه دانش آموزان با يکديگر
3- آموزش کليشه اي توسط معلمان
4- ضوابط و قوانين انعطاف ناپذير
5- مزاحم تلقي شدن دانش آموزان خلاق
معلمان کلاس و معلمان راهنما معتقد بودند استفاده از روشهاي خلاق تدريس توسط معلمان کلاس، يادگيري دانش آموزان را به سبب رغبت بيشتر آنان به کلاس، افزايش داده است و در مقايسه با سالهاي قبل، جوي کاملاً متفاوت از گذشته در کلاس ايجاد نموده است. تأثيرات عميق اين دوره بر معلمان و روي دانش آموزان نيز کاملاً مشهود است.
* بر اساس يافته هاي پژوهشي و با توجه به نتايج به دست آمده از تجزيه و تحليل آماري، دوره آموزش خلاقيت تأثير مثبتي در افزايش دانش، تغيير نگرش و افزايش مهارتهاي تدريس معلمان داشته است. علاوه بر اين، بيش از 90 درصد معلمان اعتقاد داشتند اين دوره نه تنها بر دانش، نگرش و مهارت آنها تأثير گذاشته، بلکه آنها را نسبت به زندگي عوض کرده و باعث تحولاتي در زندگي و کار آنها شده است.
* تأثيرات عميق اين دوره بر معلمان، به نوبه خود بر روي دانش آموزان آنها نيز کاملاً مشهود بود. معلمان اظهار مي داشتند که از آن پس دانش آموزان با انگيزه بسيار بالايي در کلاس و فعاليتهاي کلاس شرکت مي کردند، چنانکه ترجيح مي دادند حتي ساعات تفريح را نيز در کلاس بمانند و به فعاليت خود ادامه دهند.
با تشكر مديران بلاگ